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?不能不承認(rèn)，這個(gè)世界上就是有全才。數(shù)學(xué)、物理界這種人出的最多，牛頓，高斯，萊布尼茲。偏文方面還有那個(gè)巨無霸的Da Vinci。單純論數(shù)學(xué)界而言，自龐加萊以后，就再?zèng)]出現(xiàn)過全才了。我的一個(gè)學(xué)數(shù)學(xué)的朋友在談到龐加萊的時(shí)候那是心神往之，佩服得不得了。

?但是我們總不能巴望著自己是全才吧，是全才，那就一定是天才，是天才，就不會(huì)待我們學(xué)校了。大家以后都不是什么圣人、天才，大家都是要混飯吃的，所以，醒醒吧。

?我們的老師很知道這一點(diǎn)，所以他們總會(huì)好心的勸我們舍棄一部分，以免落個(gè)極度平庸的下場(chǎng)。這一點(diǎn)來說，老師們都是很明智的。但是很多的時(shí)候，原則上能把握的東西到了實(shí)際中就一定正確選擇么？選擇本身是一種放棄，是智慧，也是智慧的悲劇。難道有的時(shí)候我們沒有覺得，自己放棄的東西太多，或者自己放棄的東西太少，以至于我們?cè)陔x目標(biāo)只有毫厘之差的時(shí)候餓死或者累死？這個(gè)度是這樣的難以捉摸，使得我們往往會(huì)做出過于樂觀或者過于保守的判斷。

?工科的人通常會(huì)做著悲觀的估計(jì)，保守的行動(dòng)，卻又期待著樂觀的結(jié)果。

?今年我們專業(yè)碩士學(xué)位的GIS方向引進(jìn)了一個(gè)據(jù)說開發(fā)做得非常好的人，南大的博士。然后說別的學(xué)院也搶著要他。從我們系主任眉飛色舞的情況來看，他是很中意這個(gè)人的。據(jù)說這個(gè)人能獨(dú)立開發(fā)一套接近于商業(yè)軟件品質(zhì)的作品。當(dāng)然是不是有些吹牛的成分無從考證，也不重要，關(guān)鍵是，這個(gè)人的編程水平，包括軟件工程素養(yǎng)都是不錯(cuò)的。再加上我們一個(gè)碩士學(xué)位卻因?yàn)橛?jì)算機(jī)水平很好而被破格留校的老師的例子來看，其實(shí)大家需要的是那些專業(yè)好，計(jì)算機(jī)更好的人。但是為什么所有老師都只會(huì)告誡我們，要學(xué)好專業(yè)課，而又讓那些基本上不怎么會(huì)計(jì)算機(jī)的人去做一些難度比較高的程序呢？

?因?yàn)樗麄兒鲆暳说诙N人和第三種人的差距。他們所做的一切，都是讓第二種人越俎代庖去完成第三類人完成的任務(wù)。只所以忽視這種差異，恐怕是因?yàn)楦畹俟痰墓ぞ邿o用論的思想。結(jié)果大部分試圖跨過看來不起眼的禮器的人，都被絆了一跤，少數(shù)成功“代庖”的人便成為這種培養(yǎng)模式的豐功偉績(jī)的貞節(jié)碑。但是實(shí)際上這種成功具備代表性嗎？一點(diǎn)也不。而那些被絆倒的人很無辜的就被抹殺了。那些成功跨過去完成任務(wù)的幸運(yùn)兒還回過頭來向那些剛剛站到祭臺(tái)上的可憐蟲們招手，而那些可憐的人兒連腳下的路都不去看上一眼，沖動(dòng)的撲過去，轟隆一下，摔得很慘。

?所以說，正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)技術(shù)及計(jì)算機(jī)科學(xué)在工學(xué)界的地位、作用和他們的參與方式，才能使我們更好的對(duì)待、使用它。所有的科學(xué)、技術(shù)都是公正的靈魂，尊重了它，你就會(huì)得到相應(yīng)的報(bào)酬。當(dāng)然我知道我在我所在的專業(yè)只是一介平民，甚至連平民都不如，所以這話盡管我認(rèn)為是正確的，但是說得就沒有什么底氣。

?一個(gè)碩士研究生，究竟要對(duì)計(jì)算機(jī)掌握到什么樣的程度？

?工學(xué)碩士，是需要在自己專業(yè)有所造詣的人才能被授予這個(gè)學(xué)位的，很自然的，專業(yè)要被放到第一位。OK，這跟老師們的說法是一樣的。但是，不可能有兩個(gè)第一，所以計(jì)算機(jī)，尤其指編程能力，就一定要放到第二位。（當(dāng)然，有想法的除外，碩士，甚至是博士都可以專業(yè)第二計(jì)算機(jī)第一，但是這樣要付出更加艱辛的努力以克服跨專業(yè)帶來的壓力）從一開始，就不要指望他/她的編程能力能怎么樣，核心放在解決問題，而不是給自己制造編程方面問題上。這一點(diǎn)其實(shí)大家都很容易看清，但是，即使看清了，仍然會(huì)做出一些不理智的事情，例如一個(gè)只會(huì)用用matlab腳本完成一些最簡(jiǎn)單計(jì)算的人非要去寫一定規(guī)模的代碼。但是實(shí)質(zhì)上規(guī)模稍微一大，就會(huì)容易出漏子，歲月皆蹉跎。這一點(diǎn)以前我還可以說是很多人是形勢(shì)逼迫。但就像學(xué)生都在一邊控訴應(yīng)試教育，一邊拼了老命的抓分，老師稍微有些“素質(zhì)教育”都要被質(zhì)疑動(dòng)機(jī)是一樣，有些人已經(jīng)習(xí)慣于一面控訴老師對(duì)編程的要求，一面將自己趕鴨子上架給自己活罪受。不是所有人都能在編程學(xué)習(xí)的煉獄中熬成正果的。所以學(xué)多少，自己的心里面一定要有個(gè)數(shù)，我個(gè)人的觀點(diǎn)是，能解決問題（如果你的計(jì)算機(jī)爛到連自己的最基本的問題都搞不定，那還是別想著什么“適可而止”這種自欺欺人的話，好好學(xué)學(xué)才是正道），又不給自己帶來新問題就好，不同專業(yè)不同領(lǐng)域，不同追求的要求都不一樣，所以這個(gè)東西一定是因人因事而異的。

?而那些希望在程序上有所突破，成為專業(yè)輔助計(jì)算機(jī)為主的人，在強(qiáng)化計(jì)算機(jī)的同時(shí)，不能放棄自己的專業(yè)素養(yǎng)，尤其是一些好不容易培養(yǎng)出來的專業(yè)感覺。這些感覺，一旦喪失，沒有了環(huán)境的浸淫，想再培養(yǎng)起來就比較困難了。