其實能考進大學的完全能說明你的智商是沒有問題的，當然這并不意味著沒考上大學的就有問題了。這只是個充分不必要條件。

  那么為什么有人學習成績好呢，對于任何事情總是能花費很少的勞動而把事情辦好呢，這絕對不是生物意義上的智商問題。這是一種思維習慣上的問題，很多人從小就養成了不良的思維習慣，導致了差異性。有人說我小學多么聰明（當然僅僅從你考試能力上來比較）但是隨著高中到大學，越來越笨了。小學的問題都很簡單，直接按順序思考就行了，久而久之就養成了這種思維習慣，不是說這種思維習慣不好，這是一種非常正常的思考邏輯。但是從小學開始就不斷單一的強化這種思維方式，我們就變的像俗話說的一根筋，拐不了彎。在高中大學題目的復雜度上升，這種思維的弊端就逐漸開始暴露。比如有些題通過反證法可以輕松解決，但是由于習慣，我們順著思考，這將帶來很大的難度。從單純的角度來說你思考的深度比那些用反證法的人強多了，你比他們一定程度上是聰明的，但很不幸，你做出題目的概率比他們小了，這導致了你學習成績差，導致你是個差生。一旦你從心理上接受了這種角色，從此你就真正的差生了，很難翻身。

  常聽某某說人生來就決定了你是聰明的還是笨的，這就成為他們每次失敗的理由。這種心態非常使我反感。我向來認為大家是一樣的，不同的是思維習慣和方法。也和人說過我這樣的想法，他們也承認是這個原因，但他認為這就是先天的啊，這種不良的思維習慣是小學教育的悲哀。但并不是不可以改變的。難以改變不應該成為我們偷懶的理由。

其實這個道理一直在我們身邊，而有些人卻要否認。舉個簡單的例子，你拿了問題去問你的老師，那是你思考了很多天都沒解決的問題，這時老師幾句話你就突然明白了，你還是靠你自己的思考把問題解決的，那么你所差的就是老師那幾句話給的思考方向。這種方向是如何得來的呢，無非就是兩個原因，一個是經驗，一個是思維的空間。你得學會自己從另外一個角度思考，這樣就不需要老師這個角色了。很多優秀的人都是善于從不同角度思考問題的，他們不會抱死在一棵樹上。

  所以我認為努力思考吧，正向的逆向的，發散的，抽象的，形象的思維方式都要不斷的嘗試。多看看哲學家的文章，我說的不是純粹哲學，我認為真正的哲學是理性的哲學，比如笛卡兒的哲學，他的方法都是抽象于數學，因為唯有數學真正是精確的，正確的。