其實(shí)能考進(jìn)大學(xué)的完全能說明你的智商是沒有問題的，當(dāng)然這并不意味著沒考上大學(xué)的就有問題了。這只是個(gè)充分不必要條件。

  那么為什么有人學(xué)習(xí)成績好呢，對(duì)于任何事情總是能花費(fèi)很少的勞動(dòng)而把事情辦好呢，這絕對(duì)不是生物意義上的智商問題。這是一種思維習(xí)慣上的問題，很多人從小就養(yǎng)成了不良的思維習(xí)慣，導(dǎo)致了差異性。有人說我小學(xué)多么聰明（當(dāng)然僅僅從你考試能力上來比較）但是隨著高中到大學(xué)，越來越笨了。小學(xué)的問題都很簡單，直接按順序思考就行了，久而久之就養(yǎng)成了這種思維習(xí)慣，不是說這種思維習(xí)慣不好，這是一種非常正常的思考邏輯。但是從小學(xué)開始就不斷單一的強(qiáng)化這種思維方式，我們就變的像俗話說的一根筋，拐不了彎。在高中大學(xué)題目的復(fù)雜度上升，這種思維的弊端就逐漸開始暴露。比如有些題通過反證法可以輕松解決，但是由于習(xí)慣，我們順著思考，這將帶來很大的難度。從單純的角度來說你思考的深度比那些用反證法的人強(qiáng)多了，你比他們一定程度上是聰明的，但很不幸，你做出題目的概率比他們小了，這導(dǎo)致了你學(xué)習(xí)成績差，導(dǎo)致你是個(gè)差生。一旦你從心理上接受了這種角色，從此你就真正的差生了，很難翻身。

  常聽某某說人生來就決定了你是聰明的還是笨的，這就成為他們每次失敗的理由。這種心態(tài)非常使我反感。我向來認(rèn)為大家是一樣的，不同的是思維習(xí)慣和方法。也和人說過我這樣的想法，他們也承認(rèn)是這個(gè)原因，但他認(rèn)為這就是先天的啊，這種不良的思維習(xí)慣是小學(xué)教育的悲哀。但并不是不可以改變的。難以改變不應(yīng)該成為我們偷懶的理由。

其實(shí)這個(gè)道理一直在我們身邊，而有些人卻要否認(rèn)。舉個(gè)簡單的例子，你拿了問題去問你的老師，那是你思考了很多天都沒解決的問題，這時(shí)老師幾句話你就突然明白了，你還是靠你自己的思考把問題解決的，那么你所差的就是老師那幾句話給的思考方向。這種方向是如何得來的呢，無非就是兩個(gè)原因，一個(gè)是經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)是思維的空間。你得學(xué)會(huì)自己從另外一個(gè)角度思考，這樣就不需要老師這個(gè)角色了。很多優(yōu)秀的人都是善于從不同角度思考問題的，他們不會(huì)抱死在一棵樹上。

  所以我認(rèn)為努力思考吧，正向的逆向的，發(fā)散的，抽象的，形象的思維方式都要不斷的嘗試。多看看哲學(xué)家的文章，我說的不是純粹哲學(xué)，我認(rèn)為真正的哲學(xué)是理性的哲學(xué)，比如笛卡兒的哲學(xué)，他的方法都是抽象于數(shù)學(xué)，因?yàn)槲ㄓ袛?shù)學(xué)真正是精確的，正確的。