翻譯：盧安克
編輯：曾柏良
在西方國家人家都知道成績影響學(xué)習(xí)的過程。有了成績的目的，學(xué)生就不可能為了研究更廣泛的知識(shí)而學(xué)習(xí)。在德國一個(gè)學(xué)校做實(shí)驗(yàn)，把一個(gè)年級(jí)的學(xué)生平等地分成兩個(gè)班，不過，只有一個(gè)班得成績。不久，得成績的那個(gè)班的學(xué)生失去了對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。在另一個(gè)學(xué)校，人家調(diào)查學(xué)生看自己成績的時(shí)候得到什么感情。結(jié)果是，一部分學(xué)生高興，因?yàn)樗耐某煽儽茸约旱牟睿硪徊糠值膶W(xué)生很難受，因?yàn)橥辛吮人麄冏约焊玫某煽儭Ｖ挥幸粋€(gè)學(xué)生同情了同學(xué)。
用成績衡量一個(gè)人的方法在西方老師的看法中很不公平，一方面是因?yàn)槊恳粋€(gè)人的天才（天然才能）不同，為了同樣結(jié)果需要出的努力和實(shí)際上發(fā)揮的力量也不同。另一方面是因?yàn)椴煌『⒌拿\(yùn)也不同。有的小孩爸爸喝酒、有的小孩媽媽死了。他們需要對(duì)付和解決的問題比同學(xué)多得多。
所以成績也無法表達(dá)一個(gè)學(xué)生在實(shí)際上具體能做出來的東西。只有，想聘請(qǐng)一個(gè)工人的老板直接看到學(xué)生做過的作品，他對(duì)于學(xué)生的才能才清楚。
有什么能代替成績和畢業(yè)證書？
這幾年已經(jīng)有不少的學(xué)校實(shí)行一種新的“評(píng)價(jià)方法”：每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都要做一些自己的作品，比如是自己的文章、自己的藝術(shù)品、自己發(fā)明的解決問題的新方法、和同學(xué)搞活動(dòng)的照片、一個(gè)自己發(fā)明的小工具和圖案、用外文寫的信、自己的一些想法、自己研究出來的東西等等。每一個(gè)學(xué)生能拿這些東西和一些比較成功的作業(yè)把它整理成為他個(gè)人的一本書。
如果這本書不只包括學(xué)生自己的，還包括一些學(xué)校加的承認(rèn)書或者老師的說明，它就能更直接地表達(dá)一個(gè)人的才能、興趣和價(jià)值，甚至能表達(dá)課程以外的成績。這樣一本畢業(yè)資料書里面的資料要是被老師修改過的、要有學(xué)校的蓋章。可是它不要有評(píng)價(jià)，因?yàn)橐粋€(gè)畢業(yè)資料書不是判斷和衡量一個(gè)學(xué)生的成績，而是記錄學(xué)生的成績，讓看畢業(yè)資料書的人根據(jù)他的情況自己判斷。
一個(gè)單位的人事部的部長說過：“如果學(xué)校打成績給學(xué)生，我們只能相信老師，如果學(xué)校寫一個(gè)報(bào)告書，我們也只能相信。可是如果我們能看到學(xué)生自己做的作品，我們就能自己看和判斷一個(gè)學(xué)生適不適合我們的要求。”在新時(shí)代的學(xué)校，一個(gè)老師再也不當(dāng)學(xué)生的法律代表來判斷一個(gè)人好不好，考慮接不接受一個(gè)學(xué)生的單位經(jīng)過畢業(yè)資料書里面的作品自己來判斷這個(gè)學(xué)生適不適合單位的需要。老師只是學(xué)生的教練。
畢業(yè)資料書有什么比畢業(yè)證書好的？
在實(shí)行的過程中，人家把學(xué)生自己的畢業(yè)資料書和打成績的畢業(yè)證書比較，就發(fā)現(xiàn)很多好處。比如：
1．因?yàn)閷W(xué)生在整理自己的畢業(yè)資料書的過程中會(huì)考慮這是給什么人看的，怎樣在畢業(yè)資料書里面表達(dá)自己適合一種理想工作的特長，這個(gè)過程就會(huì)幫助學(xué)生進(jìn)入一種非常實(shí)際的、為了工作理想的學(xué)習(xí)。
2．比如，如果一個(gè)學(xué)生想設(shè)計(jì)一些東西，他就會(huì)經(jīng)常為了他的畢業(yè)資料書畫一些設(shè)計(jì)圖，而且看這本書的老板就知道這個(gè)學(xué)生真正的興趣。這樣，畢業(yè)資料書就把學(xué)習(xí)和以后的工作聯(lián)起來，而且學(xué)習(xí)只能是為了工作上的興趣。
3．畢業(yè)資料書還能讓學(xué)生發(fā)揮他們獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的才能，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)明等等，而且學(xué)生為了這樣的學(xué)習(xí)會(huì)出很多的力氣，也感覺不到累。
4．因?yàn)閷W(xué)生不同特點(diǎn)的畢業(yè)資料書是無法排的，學(xué)生就能很好的合作、學(xué)習(xí)。超過同學(xué)是沒有意義的，可是在整理自己的畢業(yè)資料書的過程中每一個(gè)學(xué)生會(huì)追求超過自己。
5．學(xué)生騙老師也沒有用，學(xué)生能騙的只是自己。
6．學(xué)生不覺得自己做的作品或者作業(yè)任務(wù)是白做的，不覺得寫的文章是老師收上來后要扔掉的垃圾。整理這樣的自己的畢業(yè)資料書不是找錯(cuò)誤，而是找自己寶貴的東西。
7．因?yàn)椴皇歉鶕?jù)一種標(biāo)準(zhǔn)衡量的，而是直接看到作品的，所以每一個(gè)學(xué)生有公平的機(jī)會(huì)表達(dá)他的才能。
8．到了畢業(yè)的時(shí)候，不用為了準(zhǔn)備考試?yán)速M(fèi)很多時(shí)間。學(xué)生準(zhǔn)備畢業(yè)而做的是整理他們學(xué)過和做過的作品，找自己上學(xué)的成果。做畢業(yè)資料書的學(xué)生不可能感到壓力，因?yàn)楫厴I(yè)資料書里面的東西都是幾年內(nèi)最好的作品，也是自己最喜歡的。畢業(yè)的幾天就變成一種大家互相答辯作品的晚會(huì)。
9．因?yàn)槔蠋煵挥每紝W(xué)生，他什么時(shí)候都能幫學(xué)生。
這個(gè)方法被社會(huì)承認(rèn)嗎？
這個(gè)做法在美國已經(jīng)很普遍，美國幾個(gè)洲已經(jīng)不承認(rèn)成績的畢業(yè)證書，只承認(rèn)個(gè)人的作品。那么，西方國家的家長怎么看不發(fā)證書或者家長報(bào)告書的做法？在奧地利幾個(gè)學(xué)校從1991年已經(jīng)開始實(shí)行了這樣的做法：在這個(gè)學(xué)校每個(gè)學(xué)期開一次家長要參加的活動(dòng)，而且在活動(dòng)的過程中每一個(gè)小孩都給同學(xué)和家長表演他學(xué)的東西、他怎么念書、怎么計(jì)算、畫圖等等。
家長的91%對(duì)于這樣的做法和自己小孩的成績完全滿意。77%說，他們的小孩由于這個(gè)做法得到一種很好的啟發(fā)和勇氣。80%說，這個(gè)做法讓他們的小孩很清楚地認(rèn)識(shí)自己的能力。95%說，這樣家長對(duì)于自己小孩上學(xué)的情況最清楚。學(xué)生自己也覺得，有了這么多同學(xué)們和家長欣賞他們表演而拍手讓他們比最好的成績還滿意。甚至學(xué)生覺得，他們年級(jí)大的兄弟還得成績的做法太落后了。
在找工作的時(shí)候，這樣的畢業(yè)資料書能不能代替畢業(yè)證書呢？為了調(diào)查社會(huì)會(huì)不會(huì)接受這個(gè)方法，Vierlinger教授在德國做調(diào)查工作：一個(gè)老師拿了一個(gè)15歲的女孩做的自己的畢業(yè)資料書去找90個(gè)德國公司的人事部的部長。他問90個(gè)人事部的部長：“如果這個(gè)女孩不想給你們看他的畢業(yè)證書，只給你們看他自己做的畢業(yè)資料書，你們會(huì)不會(huì)愿意接收她？”82% 馬上同意。他們還說：“在這樣的一本個(gè)人的畢業(yè)資料書里面我可以找出我們公司感興趣的東西。這樣，我們可以省掉我們自己安排的考試。我們從來沒有相信畢業(yè)證書。”18%的人事部的部長說：“我們還不完全習(xí)慣這個(gè)做法，所以我們又要看畢業(yè)資料書，又要看畢業(yè)證書。”
如果學(xué)生自己的畢業(yè)資料書能代替畢業(yè)證書，沒有上學(xué)的人一樣地也能證明他們的才能和價(jià)值。德國社會(huì)已經(jīng)接受了學(xué)生自己做的畢業(yè)資料書來代替畢業(yè)證書的做法，只是大部分的學(xué)校還沒有轉(zhuǎn)變。