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            【轉】約瑟夫問題的數學解法

            寫完密碼約瑟夫就想到原來看到約瑟夫問題的一個數學解法?? 很巧妙很簡單 不過只能推出最后一個出列的人

            無論是用鏈表實現還是用數組實現都有一個共同點:要模擬整個游戲過程,不僅程序寫起來比較煩,而且時間復雜度高達O(nm),當n,m非常大(例如上百萬,上千萬)的時候,幾乎是沒有辦法在短時間內出結果的。我們注意到原問題僅僅是要求出最后的勝利者的序號,而不是要讀者模擬整個過程。因此如果要追求效率,就要打破常規,實施一點數學策略。
            為了討論方便,先把問題稍微改變一下,并不影響原意:

            問題描述:n個人(編號0~(n-1)),從0開始報數,報到(m-1)的退出,剩下的人繼續從0開始報數。求勝利者的編號。

            我們知道第一個人(編號一定是m%n-1) 出列之后,剩下的n-1個人組成了一個新的約瑟夫環(以編號為k=m%n的人開始):
            ? k? k+1? k+2? ... n-2, n-1, 0, 1, 2, ... k-2
            并且從k開始報0。

            現在我們把他們的編號做一下轉換:
            k???? --> 0
            k+1?? --> 1
            k+2?? --> 2
            ...
            ...
            k-2?? --> n-2
            k-1?? --> n-1

            變換后就完完全全成為了(n-1)個人報數的子問題,假如我們知道這個子問題的解:例如x是最終的勝利者,那么根據上面這個表把這個x變回去不剛好就是n個人情況的解嗎?!!變回去的公式很簡單,相信大家都可以推出來:x'=(x+k)%n

            如何知道(n-1)個人報數的問題的解?對,只要知道(n-2)個人的解就行了。(n-2)個人的解呢?當然是先求(n-3)的情況 ---- 這顯然就是一個倒推問題!好了,思路出來了,下面寫遞推公式:

            令f[i]表示i個人玩游戲報m退出最后勝利者的編號,最后的結果自然是f[n]

            遞推公式
            f[1]=0;
            f[i]=(f[i-1]+m)%i;? (i>1)

            有了這個公式,我們要做的就是從1-n順序算出f[i]的數值,最后結果是f[n]。因為實際生活中編號總是從1開始,我們輸出f[n]+1

            由于是逐級遞推,不需要保存每個f[i],程序也是異常簡單:

            #include <stdio.h>
            int main()
            {
            ? int n, m, i, s=0;
            ? printf ("N M = "); scanf("%d%d", &n, &m);
            ? for (i=2; i<=n; i++) s=(s+m)%i;
            ? printf ("The winner is %d\n", s+1);
            }

            這個算法的時間復雜度為O(n),相對于模擬算法已經有了很大的提高。算n,m等于一百萬,一千萬的情況不是問題了。可見,適當地運用數學策略,不僅可以讓編程變得簡單,而且往往會成倍地提高算法執行效率。

            posted on 2008-02-22 11:18 Victordu 閱讀(9496) 評論(3)  編輯 收藏 引用

            評論

            # re: 【轉】約瑟夫問題的數學解法 2012-01-25 10:22 秒鐘

            強!頂了  回復  更多評論   

            # re: 【轉】約瑟夫問題的數學解法 2012-04-26 19:15 GDUT_Sai

            強大啊!  回復  更多評論   

            # re: 【轉】約瑟夫問題的數學解法 2012-10-21 14:09 XIAOHUA

            李尚志對中學生們不負責地寫下了的一首數學詩
            三等分角與數域擴張
            李尚志
            一角三分本等閑,尺規限制設難關。
            幾何頑石橫千載,代數神威越九天。
            步步登攀皆是二,層層尋覓杳無三。
            黃泉碧落求真諦,加減乘除談笑間。
            注:
            1. 這些詩都是為湖南教育出版社編寫的高中教材寫的“章頭詩”,每一章前面寫一首,以概括這一章的主要內容的思想或方法。
            2. 李尚志,數學家,北京航空航天大學博士生導師.
            3. 尺規作圖只能將數域不斷作二次擴張,永遠也不能包含不可約三次方程的根。這是證明三等分角不可尺規作圖的關鍵。
            數域擴張、數域不斷作二次擴張、實數數域有限次地作二次擴張、有理數數域有限次地作二次擴張。它們是不一樣的。在這幾個相互有聯系的內容之間它們有著“大小”和“弱強”的概念差別。李尚志把它們當作同一個內容來使用了。李尚志作了一首荒唐的詩。這也是必須翻過來的一個數學案。
            現行與尺規作圖相關可能與否的理論是使用了1637年笛卡爾的一些數學理論,以及采用了伽羅華數學理論中的相應思路。如果現行與尺規作圖相關可能與否的理論是正確的,則就無話可說。反之,如果這個理論是有問題的。那么,自1637年笛卡爾以來的一些數學理論中的不足,以及伽羅華數學理論中相應思路的缺陷,就終將不可避免的暴露出來。這是數學界必須面對的問題。也是數學界原本不應該放棄的數學內容。
            搞數學的人講究的是嚴謹。什么語言對應著什么樣的數學內容。
            尺規作圖將會迫使搞數學的人去應對它這個數學內容。因為尺規作圖不只是在處理著一些世界難題等內容,其實尺規作圖還在撬動著數學的基礎。  回復  更多評論   

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